日本美術史

2011年度　第1回
設問１：下記の事柄を説明しなさい。①時代②作品名③人名などを具体的に記述すること。

①源氏物語絵巻

②錦絵

③尾形光琳

2011年度第4回
下記の言葉を説明

1.異時同図法

2.東海道五十三次

3.歌川国芳

日本美術、自然の言葉を使い作者、作品名、時代、技法を交えて答えよ。

2011年度　?回

問1 時代、作者、作品名等を用いながら次の言葉を説明しなさい

・吹抜屋台

・鈴木春信

・法隆寺金堂釈迦三尊像

2011年度第6回

①つくり絵

②

③琳派

それぞれ時代、作者、作品をあげ説明せよ。（60点）

2012年第4回（10月）

問1 時代、作者、作品名等を用いながら次の言葉を説明しなさい

・異時同図法

・東海道五十三次之内

・歌川国芳

問２ 日本美術の特質について作品名・技法を挙げながら論じよ(日本美術、自然という言葉を入れること)

2012年第3回

下記の言葉を説明

1.引目鉤鼻

2.俵屋宗達

3.見返り美人図

日本美術、色彩の言葉を使い作者、作品名、時代、技法を交えて答えよ。

2012年度第5回

以下の説明

吹き抜け屋台

法隆寺釈迦三尊像

鈴木晴信（各20点）

日本美術史についての考え

を述べる（60点）

2013年度　第3回

以下の単語について説明せよ。

・引目鉤鼻

・見返り美人図

・俵屋宗達

以下の単語を使い、貴方が考える日本美術の特質について論ぜよ。

・日本美術

・色彩

2013年　第4回
・異時同図法
・歌川国芳
・東海道五十三次

日本美術と自然

2013年度 第5回
問1:時代、作者、作品名等を用いながら次の言葉を説明しなさい。
・吹抜屋台
・鈴木春信
・法隆寺釈迦三尊像


問2:日本美術の特色について、作者、作品名、時代、技法を交えて論じよ

2013年　6回
以下の説明（各２０点）。年代、作者、作品名などを入れて
・つくり絵
・東海道五十三次
・琳派

日本美術の特質を、日本美術、国際交流の言葉を入れて述べよ（４０点）。年代、作者、作品名、技法などを入れて

2014年度　第1回
問1三つの言葉について時代、作品名、作者を交え説明しなさい
引目鉤鼻・葛飾北斎・ジャポニズム

問2日本美術の特質についてあなたの見解を述べよ

2014年度　第2回
1.　時代 作品 名前などを用いて説明しなさい。
信貴山縁起絵巻・ 菱川師宣・洛中洛外図
2.「日本美術」「デザイン」という語句を用い、日本美術の特徴について論じなさい。

2014年度　4第回
1.以下の説明（各20点）。年代、作者、作品名などを入れて
吹抜屋台・錦絵・歌川国芳

2.日本美術の特質についての考えを述べよ。（日本美術、自然の言葉を入れて）（60点）

哲学

2014年　第3回
指導書の科目試験の欄の問題から４項目が出題される 
・「哲学」の語源 ・ロゴス ・存在論的論証 ・線分の比喩 

2009年度　第6回
一神教の唯一神は存在するか？

2007年第二回（？）
大問１個で「ニーチェの思想のひとつ『神が死んだ』について記せ」 

2012年度　第4回  
善と悪を分ける絶対的根拠はあるか？相対主義、他社、文化の語彙を使い述べよ

美術教育法Ⅲ

2006年11月5日科目試験 
1.教科書第1章、美術教育と国際理解には、鶏を4本足で描く事例が紹介されている。このようになった背景を考察しなさい。 
2.鶏を4本足で描いた中学生にどのように指導すべきか書きなさい。 

2007年1月科目試験 
1.国際理解が学校教育で必要とされる理由を考察せよ 
2.中学生を対象に国際理解を目的とした授業を考えなさい。 

2007年9月9日 
１、「総合的学習」の目的と背景とは。 
２、「美術教育」と「総合的学習」の関係を考察せよ。 

2009年7月5日 
１、「総合的学習」の目的と背景とは。 
２、「美術教育」と「総合的学習」の関係を考察せよ。 

2010年　第3回　9月5日 
１.「国際理解」が学校教育で必要とされる背景と目的を考察しなさい。 
２.「国際理解」を目的とした中学校における「鑑賞」の授業を考えなさい。 
内容、留意点、概ねの時間配分を明記すること。 


2010年10月11日　第4回科目試験 
１.ダウン症の子どもを造形活動に取り組ませる意義とは。 
２.知的障害児を支援するときの基本的姿勢とは何か。 


2012年1月　第6回
学芸的行事を美術教科の視点から解説して教員の留意点 

2013年第6回
１.ダウン症の子どもを造形活動に取り組ませる意義とは。 
２.知的障害児を支援するときの基本的姿勢とは何か。 

2014年　第3回
1.教育で連携が必要とされるようになった背景を述べよ
2.連携を用いた中学生の授業を考案せよ

生活指導の研究

2007年8月5日試験 
「民主集中制」について述べよ 

2007年9月
子どもの発達に即した人権についての学習にはどのような実践があるか、子どもの発達段階を示した上で述べなさい

2010年　第2回
荒れたこども、荒れた学校について、どのような観点でみるのが良いか

2010年度　第3回
「学校の中に存在する隠れたカリキュラムについて書きなさい


2011年度　第3回
学校の中に存在する隠れたカリキュラムについて書きなさい

2011年度　第5回 
憲法とは何のために作られたか。法律にも触れながら述べよ

2012年7月 
学校の中に存在する隠れたカリキュラムについて書きなさい

2012年度　第6回
生活指導において民主主義を教える時に大切にすることを書きなさい

2013年度　第3回
隠れたカリキュラムについて説明しなさい。学校の中に存在する隠れたカリキュラムについて具体的に説明しなさい

2014年度　第1回
日本における民主主義について生活指導をふまえて説明しなさい

2014年度　第2回
日本においてどのような多文化教育が行われてきたか、その課題は何か述べなさい

2014年　第3回
生活綴方運動の教育的意義について述べなさい

憲法

2006年度　11月
問１ 以下（ア～（コまでの用語から2つを選び、3行程度の簡単な説明をせよ 
ア）立憲主義　イ）教育基本法　ウ）信教の自由　 エ）子どもの権利　オ）裁判員　カ）プライバシー キ）平和主義　ク）基本的人権　ケ）違憲審査権　 コ）表現の自由 
問２ 自分の書いたレポート内容を、論点を提示しながら簡単に説明せよ

2009年度　第6回
問1 以下の語句から1つ選び、５～８行でその語句の抱える問題を述べよ 
立憲主義、教育基本法、信教の自由、子どもの権利、裁判員、プライバシー 、平和主義、基本的人権、違憲審査権、表現の自由、教育を受ける権利、生存権、国民投票権、環境権
問2 自分のレポートを論点を明確にして簡単に説明せよ

2014年度　第2回
問1　憲法とはどの様なものか、第一に従うべきものは誰かを答えたうえで、憲法について自由に説明しなさい
問2 自分のレポートを論点を明確にして簡単に説明しなさい

2014年度　第2回
問1　憲法とはどの様な法か、第一に従うべきものは誰かを答えたうえで、憲法について自由に説明しなさい

問2 自分のレポートを論点を明確にして簡単に説明しなさい

情報教育法Ⅰ

2013年度　第2回
１） インターネットを授業で利用した場合の利点と注意点をそれぞれ書きなさい（10×2) 
２）エクセルの関数、グラフ、小数点処理を使って50分の実習授業を考える。導入、展開、まとめ（30） 
３）用語の説明（10×5） 
・アルゴリズム 
・ユビキタスコンピューティング 
・HTML 
・eラーニング 
・SNS 

2014年度　第2回
１） インターネットを授業で利用した場合の利点と注意点をそれぞれ書きなさい（10×2) 
２）エクセルの関数、グラフ、小数点処理を使って50分の実習授業を考える。導入、展開、まとめ（30） 
３）用語の説明（10×5） 
・アルゴリズム 
・ユビキタスコンピューティング 
・HTML 
・eラーニング 
・SNS 

著作権法

2008年11月

問1 
語群A、語群Bのうち一つを選び、その語句を使って文章を作れ。 
語群A：意匠（？）、模倣品（？）、商標（？）、あと二つ 
語群B：創作者、実演家、著作隣接権、著作者人格権 
問2 
自分の提出したレポートに関して次のことを答えよ。 
提出レポートに書かず、あとから考えたことを書いてもよい。 
・タイトル 
・着眼した問題点（関連する法律と論点） 
・着眼した他者の意見（引用、出典については書かなくてもよい） 
・見解

2014年度　第1回
問1
どちらか選び語群を全て使い論じなさい
A、知的財産権の基礎について
模倣被害、産業の発達(？)、文化の進展、
B、著作人格権と著作財産権の違い
譲渡、同一性保持権、複製、
各語群は5つ


問2
自分の書いたレポートについて、タイトル、ポイントとなる言葉、⚪︎⚪︎権など、論点、自分の見解を述べなさい