英語Ⅰ

2013年度　第2回
１. シドニー・ノーラン
２. 感情を顔で表現する話

2014年度 第4回
P.14 Art is for telling a story
P.23 Using masic(下) 
いずれも和訳3～4問、前置詞(選択)、先行詞

014年度 第5回
p.18 クレーに関して
和訳2問、第2段落1行目のthisは何を指すか1問、正誤問題3問
p.22 右柱(子供が発見する話)
和訳2問、言い換え1問(Only after this second visit did they tell their teacher.)、正誤問題3問

美術解剖学

2010年度　第4回
第一課題についての問題。動物の骨格を描くにあたり、気付いたことを書きなさい

2011年度　第4回
第一課題で動物を骨格を意識して描いて、一番重要だと思ったことについて具体的に述べよ

2011年度　第5回
第二課題において骨格図、筋肉図を描いた時許可書で骨格図、筋肉図を勉強した時に重要だと感じた事を具体的に述べよ

2011年度　第6回
あなたが好きな作品を一つ挙げ批評しなさい。美術解剖学知見も述べること。 

2013年度　第５回
　第２課題において骨格図・筋肉図を描いた時に重用だと感じた事を具体的な例をあげて述べよ。

2014年度　第2回
造形作品の、強調・歪曲・省略について、美術解剖学との関係を具体例を挙げて述べよ。

2014年度 第3回
美術と解剖学の写実的表現について、自分の考えを述べよ。

2014年度 第4回
第一課題で動物を骨格を意識して描いて、一番重要だと思ったことについて具体的に述べよ

美術の歴史と鑑賞

2014年度　第2回
1. 室町時代に日本に伝わった水墨画は当時日本に大変受け入れられた。その理由はなぜか述べなさい。
2. ピカソのアビニヨンの女たちは、キュビズムの始まりといわれる。キュビズムは全く異なる面を表すことが特徴であるが、この絵の全く異なる面とは何か述べなさい。
3. 上記の設問のどちらかを小学校高学年の子どもに鑑賞として説明するとして、やりとりを想定して、上記の回答を導くような質問、授業の進行を書きなさい。

2014年度　第3回
1.安土桃山時代以降の障壁画にはしばしばきらびやかな金箔が使われている。これらが置かれた場所を想定してその理由を2行以内で述べなさい。
2.西洋では多くの人が西欧の文明が一番だと思っていた中、ポール・ゴーギャンはタヒチ島に移り住み絵を描き続けた。その理由を2行以内で述べなさい・
3.上記の設問のどちらかをえらび、上記回答を導くような呼びかけと、その後のやり取りを記述しなさい。小学校高学年を対象とした、美術館におけるガイドとする。

2014年度
1.　手描きの浮世絵を肉筆浮世絵という。肉筆浮世絵が庶民階級に広まった理由を1行で書け　 
2.　クロード・モネは積み藁や睡蓮といった同じモチーフを繰り返し描いた。同じモチーフを描くことで何を表現しようとしたのか1行で書け。
3.　上記設問どちらかの答えを導く呼びかけとその後のやりとりを想定して書け。小学校高学年を対象にした美術館ガイドとする。

美術論

2011年度　第1回
縄文・弥生時代の美術と権力の表象についてまとめよ 

2011年度　第4回
政権移転による美術の影響について、鎌倉時代を例に述べよ 

2011年度　第6回
江戸美術の特徴を記せ 

2013年　第1回
縄文弥生文化

2013年10月14日　第4回
鎌倉美術について述べよ。


2014年度　第4回
政権の移動が美術に与える影響を鎌倉時代を例に書きなさい。

美術教育法Ⅰ

2007年度　第1回
1.　『昭和２２年、学習指導要領・図画工作編（試案）』の「第二章　図画工作の学習と児童・生徒の発達」の「一　就学前の児童の造形力」についてどのように解説されているか述べよ。 
２　就学前の児童の造形力育成のためにまわりの大人はどのようなことを配慮すべきか具体例を挙げて述べよ。 

2007年度　第2回
1.教科書では「実践事例」として、中学三年生を対象にした「喜怒哀楽を表現する」が紹介されている。これを成功事例としているその理由を述べよ
2.中学三年生を対象にした「自己を見つめ表現する題材」としてどのようなものが考えられるか、ひとつ想定し、その指導の留意点を述べよ

2007年度　第3回
・『小学校学習指導要領解説 図画工作編』において、各学年の「表現」に設定された目的や意義を解説しなさい
・小学校５・６年の「造形遊び」は「材料や場所などをもとにした楽しい造形活動（造形遊び）」とあるが、授業例と留意する点について答えよ

2007年11月
1.　狼にそだてられたこ」についての概要を説明しなさい。 
2.　狼にそだてられたこ」からわかる幼児期の教育の重要性を考察せよ。

2009年度　第1回
Ｈ・リード著『芸術による教育』より，児童の図画の描き方の発達段階のなかで，なぐりがきがあるが，そのなぐりがきの特徴を４つにわけてせつめいせよ。また，その時期の大人の配慮も述べよ
2009年度　第4回
1.　小学校学習指導要領図画工作において、各学年の表現に設定されている「造形遊び」の目的や意義を解説しなさい。 
2.　「第１学年及び第２学年」の「造形遊び」は、「材料をもとにして楽しい造形活動をするようにする」となっているが、「材料をもとにした造形遊び」の授業例としてはどのようなものが考えられるか述べて、その目的や内容、留意点を述べなさい。

2009年度　第5回
1.　ローダ・ケロッグは著書『児童は何をスクリブルするかそれは何故か』で幼児の描画発達を基本的5段階で示しているが、その概要を書け。 
2.　スクリプト段階の造形活動を行う際に周りの大人が配慮すべき事項を具体的に述べよ。

2010年度　第3回
・学習指導要領　図画工作編では豊かな情操に関してどのように記述されているか書きなさい。 
・小学校入学したての１年生に、情操豊かにするための具体的な授業を考え内容や留意することを書きなさい。


2011年度　第6回
１.　『昭和２２年、学習指導要領・図画工作編（試案）』の「第二章　図画工作の学習と児童・生徒の発達」の「一　就学前の児童の造形力」についてどのように解説されているか述べよ
２.　就学前の児童の造形力育成のためにまわりの大人はどのようなことを配慮すべきか述べよ。 （2007年07月と同じ問題）

2013年　第1回
問1　Ｈ・リード著『芸術による教育』より，児童の図画の描き方の発達段階のなかで，なぐりがきがあるが，そのなぐりがきの特徴を４つ挙げよ。 
問2　昭和２２年、学習指導要領・図画工作編（試案）』の「第二章　図画工作の学習と児童・生徒の発達」の「一　就学前の児童の造形力」について特徴を述べよ。また、就学前の児童の造形力育成のためにまわりの大人はどのようなことを配慮すべきか述べよ。

2013年　第2回
オオカミに育てられた少女

2013年　第3回
小学校教育指導要領の「豊かな情操教育」について
「指導要領では」何と説明しているか＋豊かな情操教育を育てるための小学校１年生の授業を計画せよ（時間、人数、場所等）

2013年　第4回
学習指導要領からだったような。うろ覚え

2014年度　第2回
星の王子様で示される幼児教育の重要性について

2014年度 第4回 
1.　小学校学習指導要領の第一、二学年の材料をもとに造形遊びをするという観点の指導事項を三つ述べよ 
2.　材料をもとに造形遊びをするという観点でどういった授業ができるか、その目的、内容、留意点を述べよ 

2014年度　第5回
1.　ローダ・ケロッグは著書『児童は何をスクリブルするかそれは何故か』で幼児の描画発達を基本的5段階で示しているが、その概要を書け 
2.　スクリプト段階の造形活動を行う際に周りの大人が配慮すべき事項を具体的に述べよ

工芸教育法Ⅰ・Ⅱ

2010年度　9月5日 

問1.　高等学校工芸1、A表現1）身近な生活と工芸　2）社会と工芸についての解説 
問2.　高等学校工芸1、A表現1）身近な生活と工芸を踏まえた授業展開。配当時間や留意点も記入すること。 

2014年度　第2回
問1.　小学校学習指導要領解説 図画工作編の第１学年及び第２学年の内容A表現（２）のウには「身近な材料」や「扱いやすい道具」とあるが、小学１年生にとってどんなものがあるか。それぞれ、具体的なものを一つあげ、理由を述べよ。 
問2.　問1であげたものを用いて小学校１年生の工作分野の学習計画を、目的・内容・留意点をふまえ立てよ。

2014年度　第4回
問1.　高等学校工芸1、A表現）「身近な生活と工芸」と「社会と工芸」について高等学校学習指導要領では、それぞれどのように解説されているか述べよ。 
問2.　高等学校工芸1、A表現1）身近な生活と工芸を踏まえた授業展開。目的や内容、全体の計画、配当時間や留意点も記入すること。

教育相談論

2007年　７月試験
教師、教師カウンセラー、養護教諭、教育カウンセラーの役割、連係と体制づくりについて、現状での問題点をあげながらのべよ

2007年11月試験 
不登校の子どもとその親に、教師ができることを論じなさい。公共機関にもふれること

2009年11月
精神分析的心理療法とクライエント中心療法の共通点と相違点を論ぜよ

2010年度　第6回
今回はロジャーズのクライエント中心療法についてメリットデメリットをあげて述べよ

2011年度 第1回
子どもを活動の中心に据えた諸外国のいじめ対策にはどのようなものがあるか またそれを日本のいじめ対策に用いる時、どのような配慮が必要となるか論ぜよ 

2011年度　第2回
不登校の児童・生徒やその家族に教員として何が出来るかを 公共機関にもふれながら述べなさい

2011年度　第6回 
クライエント中心療法について特徴を記した上でメリットデメリットを述べよ

2012年度　第1回 
子どもを活動の中心に据えた諸外国のいじめ対策にはどのようなものがあるか またそれを日本のいじめ対策に用いる時、どのような配慮が必要となるか論ぜよ 

もう一問は精神分析療法とクライエント中心療法の共通点と相違点だった気が

2012年度 第3回 
教師・教師カウンセラー・養護教諭・心理専門職カウンセラーが それぞれどのような立場でどのような教育相談体制を作り上げるべきか現状の問題点も指摘しながら論ぜよ

2014年度　第1回 
子どもを活動の中心に据えた諸外国のいじめ対策にはどのようなものがあるか。またそれを日本のいじめ対策に用いる時、どのような配慮が必要となるか論ぜよ 

2014年度　第2回
不登校の児童・生徒に教員として何が出来るかを述べなさい
2014年度　第4回
精神分析的心理療法とクライエント中心療法の共通点と相違点を論ぜよ。